Name: Ciencia o Ficción en la Neuroeducación? Estudio Sobre Neuromitos Docentes
Price: 30.32 USD
Availability: InStock
Author: Antonio Rodríguez Fuentes
ISBN: 9788436848977

portada Ciencia o Ficción en la Neuroeducación? Estudio Sobre Neuromitos Docentes

Ciencia o Ficción en la Neuroeducación? Estudio Sobre Neuromitos Docentes

Formato

Libro Físico

Editorial

Pirámide

Autor

Antonio Rodríguez Fuentes

Categoría

SOCIEDAD Y CIENCIAS SOCIALES>EDUCACIÓN PEDAGO

Colección

Biblioteca Universitaria

Año

2024

Idioma

Español

N° páginas

288

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

24.00 x 19.00

Peso

0.46

ISBN13

9788436848977

Editado en

España

N° edición

Ciencia o Ficción en la Neuroeducación? Estudio Sobre Neuromitos Docentes

Antonio Rodríguez Fuentes (Autor) · Pirámide · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Ciencia o Ficción en la Neuroeducación? Estudio Sobre Neuromitos Docentes"

La ciencia (scientia) es el acopio de conocimientos obtenidos mediante metodos (methodus) aceptados y garantes de su veracidad. Al añadir el prefijo neuro- (nervio = cerebro), neurociencia, se convierte en el campo disciplinar centrado en el estudio del cerebro, que surge hacia finales de siglo xix, a partir de los hallazgos cientificos del reconocido medico Santiago Ramon y Cajal. Un siglo despues se expande en pleno neuroboom, neurofilia o decada del cerebro (1990-2000) y nacen nuevas disciplinas que se nutren de ella. Entre ellas, la neuroeducacion, concebida de manos del profesor Gerhard Preiss (1988) como la aplicacion de los conocimientos de su matriz (la neurociencia) al campo de la educacion. Se convierte asi en la esperanza y promesa para el avance y logro del objetivo de desarrollo sostenible numero 4 de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas: garantizar una educacion de calidad. Sin embargo, el fenomeno de los neuromitos (mythos = cuento), que el neurocirujano Alan Crockard acuño en 1986 y que el profesor John T. Bruer, en 1997, detecto en el terreno educativo, constituye una amenaza para alcanzar este fin. Se definen como sesgos, errores y falacias sobre el cerebro llevados al campo educativo, derivados de la deficiente interpretacion/comunicacion de la neurocienci