Name: Diseñando aulas para pensar en matemáticas
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Rating: 5 (1 reviews)
Author: Peter Liljedahl
ISBN: 9788419407511

portada Diseñando aulas para pensar en matemáticas

Diseñando aulas para pensar en matemáticas

Formato

Libro Físico

Autor

Peter Liljedahl

Editorial

Nuevos Emprendimientos Editoriales

Año

2024

Idioma

Español

N° páginas

352

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

17 x 25 cm

ISBN13

9788419407511

Editado en

España

Diseñando aulas para pensar en matemáticas

Peter Liljedahl (Autor) · Nuevos Emprendimientos Editoriales · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Diseñando aulas para pensar en matemáticas"

"A los profesores a menudo les resulta difícil implementar lecciones que ayuden a los estudiantes a ir más allá de la memorización y los cálculos repetitivos. De hecho, las normas y hábitos institucionales que impregnan todas las aulas pueden, en realidad, promover que los estudiantes tengan comportamiento de "no pensantes". Impulsado por la observación sobre cómo los docentes luchan por implementar en las matemáticas buenos ejercicios para involucrar a los estudiantes en el pensamiento profundo, Peter Liljedahl ha traducido sus 15 años de investigación en esta guía práctica sobre cómo avanzar hacia un aula pensante.Diseñando aulas para pensar en matemáticas, Primaria y secundaria, ayuda a los docentes a implementar 14 prácticas óptimas para pensar que crean un entorno ideal para que se produzca un aprendizaje profundo de las matemáticas."

Peter Liljedahl

(Autor)

Ver Página del Autor

Peter Liljedahl es un profesor y investigador en educación matemática, conocido por su enfoque innovador hacia la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Ha trabajado extensamente en el diseño de ambientes de aprendizaje que fomentan el pensamiento crítico, la creatividad y la participación activa de los estudiantes. Su experiencia incluye años como profesor de secundaria, lo que le ha permitido comprender profundamente los desafíos y oportunidades del aula.

Liljedahl es autor del concepto "Building Thinking Classrooms", una metodología que busca transformar las clases tradicionales en espacios donde los estudiantes colaboran, resuelven problemas significativos y desarrollan un pensamiento matemático más profundo. Su trabajo se enfoca en la importancia de las emociones, las creencias de los docentes y la evaluación auténtica para mejorar el aprendizaje.

Además de su labor académica, ha sido conferencista internacional y consultor para diversas instituciones educativas, ayudando a implementar prácticas que promueven un aprendizaje activo y significativo en matemáticas. Su contribución ha sido reconocida por su capacidad para conectar la teoría con la práctica y transformar la educación matemática en distintos contextos.

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