Name: Una investigación sobre la estrategia del "Teatro de Lectura".. En la mejora de la falta de fluidez entre un grupo de estudiantes de cuarto grado dentro de una escuela preparatoria particular en Jamaica
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Author: Omella Jones;Monique Lynch;Tashi Campbell
ISBN: 9786204027234

portada Una investigación sobre la estrategia del "Teatro de Lectura".. En la mejora de la falta de fluidez entre un grupo de estudiantes de cuarto grado dentro de una escuela preparatoria particular en Jamaica

Una investigación sobre la estrategia del "Teatro de Lectura".. En la mejora de la falta de fluidez entre un grupo de estudiantes de cuarto grado dentro de una escuela preparatoria particular en Jamaica

Formato

Libro Físico

Editorial

Ediciones Nuestro Conocimiento

Autor

Omella Jones;Monique Lynch;Tashi Campbell

Año

2021

Idioma

Español

N° páginas

Encuadernación

Tapa Blanda

Dimensiones

22.00 x 15.00 cm

ISBN13

9786204027234

Una investigación sobre la estrategia del "Teatro de Lectura".. En la mejora de la falta de fluidez entre un grupo de estudiantes de cuarto grado dentro de una escuela preparatoria particular en Jamaica

Omella Jones;Monique Lynch;Tashi Campbell (Autor) · Ediciones Nuestro Conocimiento · Tapa Blanda

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Reseña del libro "Una investigación sobre la estrategia del "Teatro de Lectura".. En la mejora de la falta de fluidez entre un grupo de estudiantes de cuarto grado dentro de una escuela preparatoria particular en Jamaica"

Para que los estudiantes adquieran conocimientos sobre cómo crear significado a partir de un texto, es primordial que los profesores utilicen y apliquen estrategias de enseñanza que mejoren a los lectores para que pasen de la mera decodificación a la fluidez en la identificación de palabras.Esta investigación utilizó un método mixto con diseño secuencial. Los participantes en esta investigación fueron 19 estudiantes (9 niños y 10 niñas). Los datos se recopilaron principalmente a través del Inventario de Lectura Informal (IRI), el Cronograma de Observación y las pruebas previas y posteriores. Los participantes y el contenido (artículos, textos literarios) se seleccionaron por medio de un muestreo intencional consecutivo. Los resultados de esta investigación han demostrado que la mayoría de los estudiantes se enfrentaban a los retos del silabeo y a cómo aplicar las diferentes reglas en el silabeo. Después de la intervención con las reglas de silabeo, los estudiantes fueron más capaces de utilizar la técnica de silabeo y fueron más capaces de pronunciar las palabras. Los alumnos utilizan otras estrategias de lectura aprendidas y las aplican a lo largo de la lectura y la comprensión.